Аннотация к рабочей программе по литературе
5-10 классы (ФГОС ООО, СОО)

Рабочая программа по литературе для 5-9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2014 год); с авторской программой В.Я. Коровиной .- Москва «Просвещение» 2014   и учебника для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2-х частях / М: Просвещение, 2014.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом

Данная программа представляет собой практический курс литературы для учащихся, получающих образование по УМК следующих авторов:
В.Я.Коровина -Литература 5 класс под ред. В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина. - Москва «Просвещение» 2014
В.Я.Коровина -Литература 6 класс под ред. В.П.Полухиной - Москва «Просвещение» 2014
В.Я.Коровина -Литература 7 класс под ред. В.Я.Коровиной – Москва «Просвещение» 2014
В.Я.Коровина -Литература 8 класс под ред. В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина. - Москва «Просвещение» 2014
В.Я.Коровина -Литература 9 класс под ред. В.Я.Коровиной, И.С.Збарского, В.И.Коровина. - Москва «Просвещение» 2014
            Ю.В. Лебедева -«Русская литература ХIХ  века. 10 класс» (в двух частях)

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:
• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,национальным	самосознанием	и	общероссийским	гражданским сознанием, чувством патриотизма;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями     (формулировать     цели     деятельности,     планировать     ее,     осуществлять
библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Практические задачи литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неѐ к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение	различных	жанров	фольклора,	сказок,	стихотворных	и	прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература – литература XVIII в. – литература первой половины XIX в.).

Требования к результатам освоения дисциплины 

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества: 
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
 – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
 – устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. 
– осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; 
– ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение; 
– эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность; 
– потребность в самовыражении через слово; 
– устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. 
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения. Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных действий (УУД). 
Регулятивные УУД: 
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; 
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; 
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
 – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; 
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). 
Познавательные УУД: 
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
 – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
 – пользоваться словарями, справочниками; 
– осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи;
 – строить рассуждения. 
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения. 
Коммуникативные УУД: 
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; 
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; 
– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром; 
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
 – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
 – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; 
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; – высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
 – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
 – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 
– задавать вопросы.

Рабочая программа рассчитана:
- в 5 классе – 105 ч (3 раза в неделю) 
- в 6 классе – 105 ч (3 раза в неделю) 
- в 7 классе – 70 ч (2 раза в неделю) 
- в 8 классе – 70 ч (2 разав неделю
- в 9 классе – 105 ч (3 раза в неделю)
- в 10 классе – 105 ч (3 раза в неделю)

В Рабочей программе прописаны личностные, метапредметные, предметные результаты освоения литературы, содержание, тематическое планирование.

Аннотация к рабочей программе по литературе    (11 класс)
Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: "Просвещение", 2008). 
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. 
Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно- эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. 
Цель изучения литературы в школе - приобщение обучающихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. 
Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. 
Важную роль в преподавании литературы играют межпредметные и внутрипредметные связи, обращение к другим видам искусства, к традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций и аллюзий. Очень важно, чтобы у школьников год от года накапливались опыт работы с иллюстрациями, сведениями о выдающихся русских художниках, об их творчестве. Расширению представлений о биографии писателя, истоках его творчества, жизненной основе его произведений послужат материалы о литературных местах, помещенные в учебниках. 
В 11 классе формируется представление об историко-литературном процессе в 20 веке. В его связи с историческим и литературным процессами предшествующих эпох идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук. 
Предмет литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы. Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.
Рабочая программа рассчитана  в 11 классе на 102 часа ( 3 часа в неделю).